ЛЮБИТЕЛЯМ КУЛЬТУРЫ И ЛИТЕРАТУРЫ

Вот какой нашёлся интересный сайт, пишет о нем жж-юзер la_bagirka:

Это коллекция небольших курсов по гуманитарным предметам — истории, литературе, искусству, антропологии, философии. Новый курс появляется раз в неделю. В основе каждого курса несколько видеолекций, которые дополняют подготовленные редакцией статьи, фотогалереи, интервью и всё остальное, релевантное теме. Я с огромным удовольствием посмотрела материал про живопись XIX века, где лектор рассказывает об истории создания восьми картин и замысле, который художники в них вкладывали. А курс по русской классике помог мне новыми глазами посмотреть на ненавистные когда-то произведения школьной программы.

arzamasacademy

УЧИ КАК ПИРАТ!

pirateТема современного образования захватила меня давно. Я изучаю все, что нахожу о семейном образовании. Тестирую новые институты (Coursera и Универсариум). Смотрю, какие есть школы в других странах (Summerhill и финская школа). Передо мной стоит важная задача – образовываться самой и обучать сыновей. К сожалению, многие школы давно уже стали тухлым местом. Поэтому появление таких книг я расцениваю как добрый знак – всё возможно!

Книга «Обучение как приключение» подойдёт тем, кто работает с людьми – учителям, тренерам, родителям. Дэйв Берджес делится своими наработками и историями, секретами и открытиями, задаёт за душу берущие вопросы.

Свою систему и философию обучения Дэйв называет пиратской. Что вам представляется, когда вы думаете о пиратах? Ветер странствий? Дух перемен? Игры и приключения? Да! И в деле Дэйва аббревиатура PIRATE несёт в себе важный смысл:

Страсть (Passion). Вы знаете, что должны страстно любить свою работу учителя. Я расскажу, как развить в себе эту страсть, даже если предмет преподавания не вызывает у вас такого чувства.

Погружение (Immersion). Легко давать указания, оставаясь при этом в стороне, в безопасности, однако такой подход не всегда самый действенный. Чтобы по-настоящему вовлечь учеников в учебный процесс, вы и сами должны погрузиться в него.

Контакт (Rapport). Чтобы подготовить почву для обучения, вы должны лично узнать своих учеников, показать им, что они для вас не очередная группа учащихся, а затем создать для них безопасную и непринужденную атмосферу. Я предложу вам приемы, с помощью которых вы сможете вести себя естественно и открыто, устанавливая контакт с учениками.

Вопрос и анализ (Ask and Analyze). Чтобы родилась творческая идея, сначала нужно задать правильные вопросы. Чтобы творческая идея нашла отклик у аудитории, необходим постоянный анализ и готовность услышать самые разные ответы.

Трансформация (Transformation). Если вам кажется, что вы или ваши ученики постоянно натыкаетесь на препятствия, возможно, пора изменить свое представление о том, что возможно в классе.

Энтузиазм (Enthusiasm). Самым мощным инструментом в классе является прежде всего энтузиазм.

001pirate

Read more

Как школы подавляют творчество

Сэр Кен Робинсон – автор книг, спикер и международный советник по вопросам развития творческого мышления, систем образования и инноваций в государственных и общественных организациях. Он был директором Школы художественных проектов (The Arts in Schools Project; 1985—1989), профессором кафедры художественного образования в Уорикском университете (1989—2001) и был посвящен в рыцари в 2003 году за заслуги в образовании.

Он знает, о чём говорит!

Read more

Михаил Федоренко: «Будущих предпринимателей мы теряем в начальной школе»

Я продолжаю собирать информацию и материалы об альтернативных видах образования для детей.

Про систему Жохова я уже слышала, сейчас остаётся изучить всё повнимательнее и, возможно, организовать такой класс поближе к нам.

Любопытно было узнать, что отношение к этой школе имеет система «Бизнес-молодость». С одной стороны, это меня насторожило. С другой – ребята правы, начинать формировать мышление детей нужно даже раньше, чем в школе. И формировать предпринимательский ум – это невероятно важно.
Это видео мне ещё хочется послушать повнимательнее.

Михаил Федоренко компетентно, аргументированно и четко рассказывает о минусах школьного образования.

В мире, да и в нашей стране существует великое множество всевозможных педагогических систем, методик. Многие из них уже проверены временем, подтвердили свою состоятельность, имеют приверженцев, последователей. Генеральный директор ЗАО «Деловая среда» Михаил Федоренко уже давно интересуется проблемами школьного воспитания и обучения, достаточно компетентен в этих вопросах. По его мнению, в начальной школе особенно большой интерес вызывает методика заслуженного учителя России Владимира Жохова.

8730313b7fce653abf6d8ecd0eb06f4f Как вообще получилось, что вы заинтересовались темой детского образования?

– Наверное, лет 5 назад эта тема увлекла меня достаточно серьёзно. Я сам из Сибири, и там 4 года возглавлял одну из крупнейших региональных молодёжных организаций. Мы готовили всевозможные детские мероприятия. Тогда возник первый вопрос: что такое методы воспитания детей?

Проект «Деловая среда», которым я сейчас занимаюсь, напрямую с «детской» темой не связан. «Деловая среда» – стопроцентная дочка Сбербанка. Задача – создавать сервисы, продукты, решения для микро- и малого бизнеса. Это самый сложный сегмент в сфере продажи банковских продуктов. Я бы даже сказал, что банки только учатся сейчас с ним работать.

Поэтому мы выделились в отдельное «подразделение», чтобы находить инструменты работы с таким бизнесом. Мы учим начинающих предпринимателей, как стартовать, начинать свой бизнес и как в дальнейшем его эффективно развивать. Плюс к этому предоставляем ряд сервисов, которые могут помочь молодым предпринимателям на первых порах, от регистрации ИП до сложных ИТ-продуктов.

Чего мы хотим добиться? Наша задача – чтобы клиентская база росла, чтобы людей, занимающихся бизнесом, становилось больше.

Статистика неумолима. Менее 2 % россиян сегодня предпринимают что-то для того, чтобы начать бизнес. Тех, кто делает бизнес «в долгую», – ещё меньше.

Read more

Обучение как приключение

Юля Луговская написала обзор книги, сохраню тут себе на память.

на прошлой неделе я получила от издательства Альпина Паблишер на рецензию книгу Дейв Берджес Обучение как приключение: Как сделать уроки интересными и увлекательными.

pirate

первое впечатление было не очень — залихватский оптимизм, который часто встречается в западном нонфикшене, помноженный на хвастовство и самолюбование автора… такое читаешь и даже если с чем-то соглашаешься, все равно хочется спорить. пожалуй, самая большая на тот момент моя претензия была к утверждению, что детей на уроках нужно развлекать. если выбирать между требованием проглотить скучное и повеселиться на уроке-шоу — наверное, шоу все-таки лучше. но по сути все то же пассивное потребление.однако, к середине первой части я переменила свое мнение и об авторе, и о его методах. потому что он действительно создает живые и интересные уроки, подходит к процессу творчески. потому что не считает, что сейчас дети должны потерпеть и делать скучное и неприятное ради светлого будущего. потому что искренне озабочен, как сделать так, чтобы детям было в школе хорошо. в итоге я даже прониклась лозунгом Берджеса «учи как пират», поскольку за желанием привлечь внимание и удивить там есть и очень важный призыв выходить за рамки, рисковать.

вторую часть книги я читала уже взахлеб, ловя себя на мысли, что хочется побыстрее найти каких-нибудь детей и начать чему-то их учить. хотя многие идеи мне знакомы, я и сама не раз придумывала способы как превратить учебу в игру, как заменять сухую теорию двигательным-интерактивным, как искать близкие ребенку, жизненные примеры и прочее. но тут эти «крючки», как называет их автор, систематизированы и когда читаешь все подряд, запускается и собственный мозговой штурм, начишаешь достаривать и развивать идеи. кажется невзможным не заразиться энтузиазмом автора.

этот заряд и поток идей пригодятся любому человеку работающему с детскими группами (не обязательно в школе). возможно даже не только детскими. много полезного в книге нашлось для проведения праздников (и теперь мне еще больше хочется делать познавательные праздники). родителям хоумскулеров должно быть любопытно. да и другим родителям тоже, поскольку нужно уже что-то менять в представлении общества о роли и поведени учителя. хватит, по выражению Берджеса, кормить детей сырым мясом и удивляться, что они не едят его с удовольствием.

возможно, первого моего, не слишком приятного, впечатления о книге не случилось бы, посмотри я сразу выступления автора на TED. теперь-то мне Берджес ужасно нравится и хочется поискать и другие его выступления, и книги.

Полезные ссылки:

«Либо мы готовим к жизни, либо — к экзаменам. Мы выбираем первое»

Наталья Киреева живет в Хельсинки. Недавно она рассказала о системе и принципах местного образования и поделилась своим мнением, почему финское образование считается одним из лучших в мире.

Согласно международным исследованиям, которые раз в 3 года проводит авторитетная организация PISA, финские школьники показали самый высокий в мире уровень знаний. Они также самые читающие дети планеты, заняли 2-е место по естественным наукам и 5-е — по математике. Но даже не это так восхищает педагогическое сообщество. Невероятно, что при таких высоких результатах школьники проводят наименьшее количество времени за учебой.

Среднее общеобразовательное обязательное обучение в Финляндии включает школу двух ступеней:
— нижняя (alakoulu), с 1 по 6 класс;
— верхняя (yläkoulu), с 7 по 9 класс.

В дополнительном 10 классе учащиеся могут улучшить свои оценки. Затем дети отправляются в профессиональный колледж либо продолжают учебу в лицее (lukio), 11–12 классы в нашем привычном понимании.

fin

Read more

Как конкретно можно сделать детское образование в России лучше

Больная для меня, важная, сложная, интересная и безумно перспективная тема.

Помнится, однажды в поезде Питер-Пермь меня настигло просветление: то ли из-за того, что из еды у меня с собой было два килограмма яблок и пара литров воды, то ли из-за особенного состояния после магического города, я всю дорогу либо спала, либо писала – выдумывала новую систему образования. Вернее, то, что можно добавить в неё. Жду теперь, когда ко мне приедет коробка с моими дневниками-записями, чтобы отыскать именно эту и посмотреть, как это всё начать реализовывать (благо, сейчас уже есть, на ком). Потому как ребята вдохновляют своим примером!

555ebc266b4f49b793771cfc9f60b7de

Источник: блог компании Продленка на habrhabr.ru

У нас 41-43 место из 65 по образованию по исследованию ОСЭР и 49 место по Education Index ООН.

После получения трёх высших, 13 лет я занималась тем, что учила айтишников, учёных и других странных людей, последний проект – Курсера в России. Год назад начала изучать детское образование. Ниже – моё ИМХО, но, думаю, многое вам хорошо знакомо. На мой взгляд, в детском образовании в России есть несколько важных областей для развития.

Вот с позиции детей:

  1. Дети не видят практического применения получаемым знаниям.
  2. Нет механизмов выбора профессии. Дети могут, например, выбирать своё будущее по наиболее доброму учителю (любимый предмет — желаемая профессия — специальность в универе — приплыли).
  3. Дети в целом жаждут знаний, но им очень хочется разнообразить процесс их получения и в школе.
  4. Ну, и они почти никуда не выходят, а их надо водить на разные интересные экскурсии и встречать с интересными людьми.

С позиции родителей и преподавателей:

  1. Дети недогружены: знаний даётся куда меньше, чем при СССР, например. С другой стороны они в конце обучения перегружены подготовкой к ГИА, ЕГЭ.
  2. Дети изначально живут в новой информационной среде, которая комфортна для них, но не очень комфорта для учителей.
  3. Дополнительное образование в крупных городах — это, порой, дичайшая логистика, например, нужно посреди дня везти ребёнка на другой конец города.
  4. Проблемы с кадрами: нужно быть реально круто замотивированным, чтобы полноценно и качественно работать с детьми.

Read more

Про образование

Меня тут обозвали лидером мнений и поругали за то, что я выступаю против высшего образования. Похоже, нужно выступить на эту тему развернуто.

Может показаться, что я вообще против образования. Это не так. Учиться – это очень важно, однако ещё важнее понимать, чему именно тебе хочется учиться.

Я всегда завидовала тем ребятам, которые точно знали, кем они хотят стать, когда вырастут. Потом что я, заканчивая школу, совсем не понимала, куда податься. Идти, как старшие брат и сестра, на «престижные профессии», чтоб работать потом на «солидной работе» мне не хотелось, профориентационные тесты мне не помогали – и вот я, медалистка, отличница – прошу у родителей год. На то, чтобы подумать, попробовать, поисследовать. Я ездила в Москву, в Академию фотоискусства, я гуляла по Питеру и думала, думала, думала.

Однако родители решили за меня – и мои документы были поданы в филиал одного питерского ВУЗа. Там я училась хорошо, съездила на конференцию в Питер и заняла первое место – но скучно, ребята, как же скучно. Перевелась в ГосУниверситет. Картина та же. Лекции по экономике читает старый дедуля с фингалом под глазом. И я не верю, не верю, что этот человек может меня чему-то научить.

Я поступила еще и на PR в Политех. Там были достойные преподаватели, некоторые из них подкупали искренней заинтересованностью в предмете, но… на одной из лекций я слушала до боли знакомую информацию, а на следующее занятие принесла книгу ИИ Имшенецкой, которую я читала уже давно, и читала вместе с лектором (почти вслух). Как так?

Очень хотелось практики, и я писала в «Пермские новости» – и на занятиях по журналистике зачитывали мои рассказы. Только вот этой практики очень не хватало – и я ушла продвигать свою танцевальную школу в реальном мире.

Много ли я набила шишек на этом пути? Пути, когда я увилась на практике? Ха-ха-ха. Не сосчитать. Ошибки мои стоили мне денег, времени, бессонных ночей и слез. Жалею ли я об этом? Не-а. Я не умею работать по найму, таких случаев в моей жизни было три. На короткое время. Однако я бы устроилась на работу по найму, без диплома в том числе. Если бы захотелось очень.

Я очень рада, что в конце концов я пришла к коучингу, и я училась почти полгода, и до сих пор с удовольствием занимаюсь своим делом, трансформируя его под свои жизненые задачи и цели.

Учиться постоянно – через книги, через общение с людьми, посещая курсы и тренинги, в онлайн университетах – всё это сейчас возможно.

Конечно, есть специальности, в которых не обойтись без лет учебы – медицина, точные науки – но я вернусь к тому, с чего начала. Если неверно определить то, что нравится, очень жаль потом терять эти годы и либо заниматься нелюбимым делом, либо искать себя снова и снова.

quote

Что для меня важно в вопросах образования?

1. Помочь людям определиться с тем, чем им хочется заниматься по жизни – чтобы учились они на нужных специальностях. Один знакомый талантливый молодой человек уехал учиться в Питер, в Институт Свободных Наук – там в первые годы идут общеобразовательные предметы, а после студенты выбирают направление. Отличный же подход!

2. Преподаватели-практики, это, конечно, мечта. Моего мужа звали вести лекции в ВУЗе, где он и двух лет не проучился! А его позвали преподавать! Потому что практик с большим опытом.

3. Введение тех дисциплин, которых сейчас нет — финансовая грамотность со школы, воспитание лидерских качеств и ответственности, проектный подход.

Что добавите?

 

Материал о домашнем образовании

Можно ли получить хорошее образование без школы?

Марк Твен и Чарли Чаплин, Айседора Дункан и Томас Эдисон, Агата Кристи и Генри Форд, Чарльз Диккенс и Джордж Гершвин, Джек Лондон и Аль Пачино, Фрэнк Синатра и Эндрю Карнеги — что объединяет всех этих творческих, невероятно одаренных людей, которые дали миру так много чудес?

Они все либо не закончили школу, либо никогда в ней не учились.

Быть мне гением?

У меня нет высшего образования, представляете? Я четыре раза училась на первом курсе, в трех разных вузах. Меня не выгоняли, нет. Я медалистка и отличница. Мне просто быстро становилось скучно. Старенький дедушка рассказывает про экономику, которой уже давно нет. Он может научить меня распоряжаться деньгами? Вряд ли. Молодая девушка ведет занятия по рекламе, читая книгу Ии Имшинецкой, которую я прочла уже год назад. На вторую лекцию этой барышни я принесла книгу и читала с ней хором. Есть ли смысл тратить на эту «учебу» время?

Страдаю ли я без диплома? Нет, нисколько. Я ушла из университетов, чтобы учиться на практике, как создавать бизнес и выкручиваться из последствий своих ошибок, как продвигать свое дело и выстраивать его шаг за шагом.

А еще я постоянно училась тому, что мне интересно, и тогда, когда мне это было интересно. Много-много читала, ходила на лекции и тренинги, на курсы графического дизайна и теле- и радиоведущих. А потом издавала газету и журнал, работала на радио «Максимум».

Следуя за своими интересами, я пришла к коучингу. И здесь и сейчас это искусство объединяет мои умения и навыки, то, что я очень люблю делать, и то, что приносит мне огромное количество удовольствия. Коучинг позволяет мне быть вкладом для многих людей, работать с настоящими чемпионами и получать достойную плату за мой труд, заниматься любимым делом в удобное время из любого места на Земле.

И я все думаю: а что было бы, останься я учиться на экономиста? Там, куда отправили меня родители, потому что это «надежная», «стабильная», «нужная» профессия? Поклон моим родителям за то, что они принимают меня со всеми моими крутыми поворотами!

…Сейчас я сама родитель. И теперь я думаю о том, как бы сделать так, чтобы сыновья мои выросли свободными, любопытствующими, творческими, счастливыми людьми с огромной верой в себя. Все это в моей голове никак не сочетается с государственной системой образования и воспитания — любой, будь то детский сад, школа или университет.

Read more